Halaman
kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
ii
semester 1
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen
hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Seni Budaya / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.— Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
vi, 96 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Untuk SMA/SMK Kelas X
ISBN 978-602-282-457-2 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-460-2 (jilid 2b)
1.
Seni Budaya -- Studi dan Pengajaran
I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
299.512
Kontributor Naskah
: Sem Cornelyus Bangun, Suwarta Zebua, Tati Narawati, dan Jose Rizal Manua.
Penelaah
: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro Putra, dan Daniel H. Jacob.
Penyelia Penerbitan
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Minion Pro, 12 pt
iii
Seni Budaya
Kata Pengantar
Nenek moyang bangsa Indonesia telah berhasil merumuskan pengalaman interaksinya dengan
sang Pencipta, alam, dan dengan sesamanya, dalam bentuk peradaban dan kearifan bangsa yang
sebagiannya diwujudkan dalam karya-karya seni budaya, baik berupa benda maupun tak benda.
Ditengah makin derasnya arus globalisasi seperti saat ini, ketahanan jati diri suatu bangsa tercermin
pada kemampuan melestarikan peradabannya. Kemampuan tersebut penting untuk dapat memanfaatkan
arus globalisasi menuju terbentuknya konvergensi peradaban dunia, yaitu suatu peradaban berbentuk
spektrum keberagaman peradaban berbagai bangsa yang terlestarikan.
Pembelajaran Seni Budaya untuk Pendidikan Menengah Kelas XI adalah salah satu usaha untuk
melestarikan peradaban bangsa melalui pemahaman terhadap sejumlah karya seni budaya bangsa dari
berbagai penjuru nusantara yang sangat kaya ragam dan sarat makna. Pembelajarannya didahului
dengan mengajak peserta didik mengapresiasi secara kritis seni budaya bangsa melalui pengamatan
terhadap keindahan warisan-warisan seni budaya. Peserta didik juga diajak mencoba mengekspresikan
perasaan dan pikirannya dengan meniru dan memodifikasi karya-karya seni budaya yang sudah
ada sesuai dengan selera dan kemampuannya yang terus diasah. Pada akhirnya, peserta didik diajak
mengkreasi suatu karya seni budaya sesuai dengan minatnya dan menyajikan kreasinya dalam suatu
pementasan kolaboratif berbagai ragam seni budaya yang saling bersinergi.
Sebagai bagian dari Kurikulum 2013, pembelajaran dalam buku ini mencakup studi ragam dan
makna karya seni budaya untuk mengasah kompetensi pengetahuan, praktik berkarya seni budaya
untuk mengasah kompetensi keterampilan, dan pembentukan sikap apresiasi terhadap seni budaya
sebagai hasil akhir dari studi dan praktik karya seni budaya. Pendekatannya bukan hanya belajar tentang
seni budaya, tetapi juga belajar melalui seni budaya dan belajar dengan seni budaya. Pembelajarannya
dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya, yaitu seni rupa, tari, musik, dan teater
yang diangkat dari tema-tema warisan seni budaya bangsa. Sebagai mata pelajaran yang mengandung
unsur muatan lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal yang relevan sangat diharapkan
untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak
menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya.
Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan
pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-
kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapatkan tanggapan
yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal
mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan
seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran
dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut,
kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan
dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
iv
semester 1
Daftar Isi
KATA PENGANTAR
.......................................................................................................................................
iii
DAFTAR ISI
....................................................................................................................................................
iv
BAB 1
PAMERAN SENI RUP
A
..............................................................................................................
1
A.
Panitia Pameran
...........................................................................................................................
1
B.
Proposal Pameran
........................................................................................................................
2
C.
Materi Pameran
............................................................................................................................
2
D.
Kurasi Pameran
............................................................................................................................
3
E.
Aktivitas Diskusi
...........................................................................................................................
3
F.
Nilai Pameran
...............................................................................................................................
4
BAB 2
PENGKAJIAN SENI RUPA
.........................................................................................................
5
BAB 3
FENOMENA SENI RUPA
...........................................................................................................
8
A.
Seni Rupa Pramodern
.................................................................................................................
8
1.
Primitivisme
...........................................................................................................................
8
2.
Naturalisme ............................................................................................................................
8
3.
Realisme
................................................................................................................................
9
4.
Dekorativisme
........................................................................................................................
10
B.
Seni Rupa Modern
.......................................................................................................................
12
1.
Seni Pop
................................................................................................................................
13
2.
Seni Optik
.............................................................................................................................
14
3.
Seni Konseptual
....................................................................................................................
18
4.
Seni Kontemporer
.................................................................................................................
19
C.
Seni Rupa Posmodern
..................................................................................................................
20
1.
Karya-Karya Seni Rupa Era Posmodernisme
....................................................................
20
2.
Bahasa Estetik Posmodernisme
.........................................................................................
21
BAB 4
KRITIK MUSIK
............................................................................................................................
22
A.
Pentingnya Kritik Musik
...............................................................................................................
22
B.
Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritiik Musik
.............................................................................
23
C.
Jenis dan Pendekatan Kritik
.......................................................................................................
26
1.
Kritik Jurnalistik
.....................................................................................................................
26
2.
Kritik Pedagogik
....................................................................................................................
26
3.
Kritik Ilmiah
...........................................................................................................................
26
4.
Kritik Populer
........................................................................................................................
26
D.
Penyajian Kritik Musik
.................................................................................................................
27
Diunduh dari BSE.Mahoni.com
v
Seni Budaya
BAB 5
MODIFIKASI KARYA
TARI
.........................................................................................................
33
A.
Modifikasi Tari Berdasarkan Hitungan
........................................................................................
35
B.
Modifikasi Tari Berdasarkan Iringan
...........................................................................................
39
C.
Modifikasi Tari Berdasarkan Pola Lantai
....................................................................................
40
1.
Pola Lantai Lurus Vertikal
....................................................................................................
41
2.
Pola Lantai Lurus Horizontal
...............................................................................................
41
3.
Pola Lantai Diagonal
............................................................................................................
41
4.
Pola Lantai Lengkungan
......................................................................................................
42
D.
Uji Kompetensi
.............................................................................................................................
44
1.
Uji Kompetensi Penampilan
................................................................................................
44
2.
Uji Kompetensi Sikap
...........................................................................................................
45
BAB 6
KRITIK TARI
................................................................................................................................
46
A.
Konsep Kritik Tari
.........................................................................................................................
48
B.
Nilai Estetis Tari
............................................................................................................................
48
1.
Tari Bali
..................................................................................................................................
50
2.
Tari Jawa
...............................................................................................................................
51
3.
Tari Sumatera
........................................................................................................................
52
C.
Nilai Estetis pada Tari
..................................................................................................................
53
1.
Nilai Estetis pada Tari Bali
..................................................................................................
53
2.
Nilai Estetis pada Tari Jawa
................................................................................................
54
3.
Nilai Estetis pada Tari Sumatera
.........................................................................................
54
D.
Cara Menulis Kritik
......................................................................................................................
55
E.
Uji Kompetensi
.............................................................................................................................
56
1.
Uji Kompetensi Sikap
...........................................................................................................
56
BAB 7
MERANCANG NASKAH ADAPTASI
.........................................................................................
57
A.
Berekspresi Melalui Karya Seni Teater Ber
dasarkan Naskah Adaptasi
..................................
58
BAB 8
KRITIK TEATER
..........................................................................................................................
86
A.
Menuju Festival Sepanjang Masa
...............................................................................................
88
B.
Festival Teater Anak Se-Dunia
....................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA
.......................................................................................................................................
94
kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
vi
semester 1
1
Seni Budaya
Pameran adalah salah satu bentuk penyajian karya seni rupa
agar dapat berkomunikasi dengan pengunjung. Makna komunikasi
di sini, berarti, karya-karya seni rupa yang dipajang tersaji dengan
baik, sehingga para pemirsa dapat mengamatinya dengan nyaman
untuk mendapatkan pengalaman estetis dan pemahaman nilai-
nilai seni yang dipamerkan. Untuk itu, diperlukan pengetahuan
manajemen tata pameran. Mulai dari proses perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian. untuk mencapai
penyelenggaraan pameran yang baik. Pameran untuk tingkat sekolah
dapat diselenggarakan setiap semester, atau paling tidak pada setiap
awal tahun ajaran.
A. Panitia
Pameran
Untuk mencapai tujuan pameran kita perlu bekerjasama dan
membagi tugas sesuai kebutuhan (sangat tergantung dari apa yang
dipamerkan, di mana pameran diselenggarakan, dan siapa yang
akan menyaksikan pameran tersebut).
Dengan demikian volume pekerjaanlah yang akan menentukan
jumlah dan susunan panitia. Biasanya, bentuknya untuk tingkat
sekolah, struktur panitia yang sederhana sudah memadai. Terdiri
dari Ketua, Sekretaris, Bendahara, dan sejumlah seksi-Seksi: ada
yang mengurusi materi pameran (misalnya lukisan, karya desain,
kria), display atau kelompok kerja pemajangan karya, penata cahaya
(mengurusi pencahayaan karya dan ruang pameran). Pembuatan
Pameran Seni Rupa
BAB
1
Sumber: arsipfarahwardani.tumblr.com
Gambar 3.1
Suasana Pameran memerlukan
penataan karya dan pencahayaan yang baik.
2
kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
semester 2
katalog (kelompok kerja yang mengurusi data karya, biografi pameris,
desain dan layout, pencetakan) kuratorial (penulisan naskah yang
memberikan informasi tentang karya-karya yang dipamerkan dan
dimuat di katalog). Pembuatan label (informasi singkat mengenai
materi pameran: judul, tahun penciptaan, media, ukuran, pencipta).
Di samping itu ada juga Seksi Sponsor atau pencarian dana,
sekaligus bertugas mencari pembicara dari kalangan perupa pada
kegiatan diskusi (diskusi biasanya dilaksanakan 1 hari menjelang hari
penutupan pameran), termasuk memilih “tokoh” yang meresmikan
pembukaan pameran. Seksi dokumentasi, publikasi (pembuatan
poster, spanduk), konsumsi, perlengkapan, keamanan, dan seksi
acara, baik dalam pembukaan pameran, pelaksanaan diskusi, dan
penutupan pameran. Seksi lain yang diperlukan dapat ditambahkan
pada struktur panitia pameran sesuai kebutuhan. Untuk menjalankan
tugas-tugas kepanitiaan, administrasi, rapat, dan kegiatan lainnya,
diperlukan ruangan khusus sebagai kantor atau ruang kerja Panitia
Pameran.
B. Proposal
Pameran
Banyak format penulisan proposal yang dapat digunakan, namun
pada hakikatnya, inti dari proposal ialah latar belakang pameran,
dasar acuan kegiatan pameran, tujuan pameran, hasil dan dampak
pameran yang diharapkan, tema pameran, waktu dan tempat, tata
tertib dan lain-lain. Biasanya proposal dibuat untuk kepentingan
mendapatkan ijin kegiatan, dari pihak sekolah/keamanan, pencarian
sponsor, informasi bagi orang tua siswa, informasi bagi pers, dan
pihak-pihak lain yang menjadi mitra kerja penyelenggaraan pameran.
Oleh karena itu kualitas penulisan dan tampilan suatu proposal
pameran usahakan seoptimal mungkin, untuk mendapatkan simpati
dan dukungan dari berbagai kalangan.
C. Materi
Pameran
Materi pameran seni rupa di sekolah terdiri dari tiga sumber.
Pertama adalah koleksi karya tugas-tugas siswa terbaik (seni lukis,
desain, dan kria atau karya yang lain) yang dipilih oleh guru dan
dikoleksi selama 1 semester. Kedua, adalah karya-karya siswa yang
dibuat atas kehendak sendiri, di luar tugas yang diberikan oleh
guru di sekolah. Dan yang ketiga, adalah karya-karya siswa yang
memenangkan lomba kesenirupaan (seni lukis, desain, kria, logo,
animasi, dan lain-lain) baik dalam tingkat lokal, nasional, maupun
internasional, yang pernah diraih oleh siswa yang sedang belajar
efektif di sekolah yang mengadakan pameran.
3
Seni Budaya
Hendaknya materi pameran mencerminkan juga perkembangan
kebudayaan masa kini, di mana karya-karya seni rupa telah
menggunakan media dan teknologi baru, yang telah dipraktikkan
oleh sebagian siswa (khususnya para siswa yang bersekolah di kota-
kota besar Indonesia), yakni seni di zaman elektronik, (mungkin
belum diajarkan di sekolah). Seperti computer art, video art, web
art, vector art, digital painting, dan lain-lain, sehingga pengunjung
pameran mendapatkan sajian yang baru dengan wawasan seni
masa kini..
D. Kurasi
Pameran
Kurasi pameran biasanya ditulis kurator seni rupa, guru
seni budaya (seni rupa), dan dapat pula ditulis oleh siswa yang
berbakat menulis kritik seni. Penulisan iformatif tentang koleksi
materi pameran (seni lukis, seni grafis, desain, kria, dan lain-
lain) agar mudah dipahami oleh pengunjung pameran. Baik dari
aspek konseptual, aspek visual, aspek teknik artistik, aspek estetik,
aspek fungsional, maupun aspek nilai seni, desain, atau kria yang
dipamerkan.
Fungsi seorang kurator antara lain menganalisis berbagai faktor
keunggulan seni yang dipamerkan, di samping menunjukkan pula
kecenderungan kreatif peserta pameran, baik untuk bidang seni
lukis, desain, atau kria. Sehingga pengunjung mendapatkan bahan
banding untuk mengapresiasi karya yang diamatinya. Artikel
kurasi pameran dimuat dalam katalog pameran, sehingga isinya
menjadi topik bahasan yang menarik dalam aktivitas diskusi yang
dilaksanakan.
E. Aktivitas
Diskusi
Kegiatan diskusi diselenggarakan sebagai rangkaian kegiatan
pameran. Tujuannya adalah pengembangan wawasan dan sikap
apresiatif. Bagi pameris adalah ajang evaluatif (mendapatkan
masukan dari peserta diskusi) dan sekaligus sebagai peluang
menjelaskan gagasan dan tujuan seni yang diciptakannya, alia
pertanggunggjawaban karya. Sebagai pembicara utama, biasanya
dipilih pekritik seni rupa, atau tokoh lain yang dipandang layak
karena keahliannya telah diakui ditengah masyarakat. Pembicara
menyampaikan makalah sebagai topik kajian diskusi (makalah
dibagikan kepada semua peserta). Diskusi dipandu oleh moderator
(yang berwawasan seni baik), bisa oleh siswa, perupa, atau guru
seni budaya. Kegiatan diskusi dikelola olah panitia pameran, dan
didokumentasikan dalam bentuk cacatan tertulis, audio, foto, video,
atau film, sesuai kemampuan panitia pameran.
4
kelas XI SMA/SMK/MA/MAK
semester 2
F.
Nilai
Pameran
Aktivitas pameran seni rupa murni, desain, dan kria adalah
bagian akhir dari suatu kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan
pameran terdeteksi potensi kesenirupaan setiap sekolah. Mungkin
sekolah tertentu kuat dalam hal seni lukis, sementara sekolah lain
menonjol dalam aktivitas desain, dan yang lain lagi menghasilkan
karya-karya kria yang mengagumkan. Atau prestasi bisa jadi
variasi dari ketiga bidang seni rupa itu. Namun yang lebih penting
dipahami dalam arti pembelajaran seni budaya, pameran adalah
melatih kemampuan siswa bekerja sama, berorganisasi, berpikir
logis, bekerja efesien dan efektif dalam penyelenggaraan pameran
seni rupa. Sehingga nilai pameran, tujuan, sasaran, dan tema
pameran tercapai dengan baik. Bila hal ini terjadi, guru seni
budaya dengan sendirinya memberikan nilai “sangat memuaskan”
atau nilai A.
Sumber: Apresiasi Seni
Gambar 3.2
Karya seni instalasi memerlukan
penjelesan dari kurator pameran, sehingga
pengunjung pameran dapat memahami jenis
seni dan maknanya.